Page 4 - УЧИТЕСЬ УЧИТЬСЯ МАТЕМАТИКЕ
P. 4
ПРЕДИСЛОВИЕ
Надежда Константиновна Крупская считала, что «... наших ребят мы должны
сразу же вооружить необходимыми им для строительства новой жизни органи
зационными навыками, застраховать их от ненужной растраты сил. Мы должны
помочь нм как можно раньше научиться организовывать целесообразно свою
жизнь и труд»1.
Главный труд наших ребят — это учение, и поэтому очень важно научить
; их разумно учиться. Между тем зачастую школьники учатся этому чисто сти*
| хийно, неуправляемо, лишь подражая взрослым или своим сверстникам, займ*
I ствуя не всегда рациональные способы и приемы учения, а иногда примитив
ные и даже вредные (вроде зубрежки), что приводит в конечном итоге к неуспе
ваемости, калечит умственные способности.
Сейчас уже всеми, наверное, осознана необходимость н значимость овла
дения учащимися умениями и навыками учебного труда. Во многих школах ве
дется большая работа в этом направлении. На практике осуществляется при
зыв Н. К. Крупской: «Надо пропитать всю школьную жизнь, которая становится
все многограннее, принципами научной организации труда»2. Но эта деятель
ность сдерживается, в частности, недостатком литературы по формированию
у школьников учебных умений.
В особо трудном положении находится в настоящее время школьная ма
тематика. Общепризнанно, что она является наиболее трудоемким учебным пред
метом, требующим от учащихся повседневной, кропотливой и значительной по
объему самостоятельной работы, причем весьма специфичной и разнообразной.
Программа же не отводит специального времени для овладения методами и
приемами учебной работы. Поэтому возникла необходимость в специальном по
собии для учащихся по формированию и развитию навыков изучения матема
тики.
Пособие это необходимо еще и потому, что очень важно широко пропаган
дировать рациональные методы изучения математики, элементы культуры уче
ния и мышления. Особое значение оно должно иметь для решения такой важ
нейшей задачи, как распространение непрерывного образования. XXVI съезд
i КПСС указывал на необходимость прививать учащимся умения самостоятель
но пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и
политической информации. Поэтому это пособие, как нам представляется, будет
полезно не только ученикам общеобразовательных школ, ПТУ, техникумов, но
и многим взрослым.
Книга построена так, что читатель последовательно получает ответы на сле
дующие вопросы: зачем изучать математику? что изучать в ней? как изучать? как
научиться рационально изучать? Пособие содержит большое число различных за
даний для самостоятельной работы учащихся, направленных на выработку уме
ний и навыков учебного труда, на развитие способностей школьников к обу
чению. Хотя на большинство заданий в самом пособии имеются указания и
ответы, но, естественно, что в ряде случаев ученики будут нуждаться в консульта
ции и помощи учителей.
В написании данного пособия большую помощь оказали Татьяна Александ
ровна Пушкина и Илья Яковлевич Каплунович, с которыми подробно обсуждал
ся план пособия и которые представили автору ряд материалов для первой
части пособия. Рукопись пособия внимательно прочитали В. И. Жохов, В. Н. Ру
денко, JI. Н. Рязанова и Б. С. Эппель, замечания и пожелания которых во многом
помогли усовершенствовать рукопись.
Всем им выражаю благодарность.
Пособие подобного типа по математике, насколько нам известно, создается
впервые, и поэтому оно, естественно, не лишено недостатков и упущений. Буду
очень признателен за отзывы и предложения по улучшению пособия, которые сле
дует направлять в издательство «Просвещение», редакцию математики (129846,
Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41). Автор
1 К р у п с к а я И. К Педагогические сочинения в десяти томах. М., 1959,
т. 5, с. 106.
2 Там же, с. 107.
я
