Page 9 - ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКИ В ШКОЛЕ IV-VI классы

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос об использовании элементов истории в преподавании
математики не новый. Еще в конце XIX и в начале XX в. он об­
суждался на съездах преподавателей математики. Ему были по­
священы в нашей стране и за рубежом специальные работы.
В разное время ученые и методисты по-разному определяли
цели введения элементов истории математики в преподавание в
зависимости от общественного строя той или иной страны и об­
щих задач школы. Однако общими почти всегда были и оста­
ются поныне следующие цели:
1. Повышение интереса учащихся к изучению математики и
углубление понимания ими изучаемого фактического материала.
2. Расширение умственного кругозора учащихся и повышение
их общей культуры.
В Советскую эпоху знакомство с историей математики слу­
жит общим целям коммунистического воспитания детей.
В наше время юноша или девушка, оканчивающие среднюю
школу, должны иметь представление о месте и роли математики
в современной передовой культуре.
Программа нашей школы обязывает учителя сообщать учени­
кам в процессе преподавания сведения по истории математики и
знакомить их с жизнью и деятельностью выдающихся математи­
ков.
Однако в программе нет конкретных указаний на то, какие
сведения по истории математики следует сообщать учащимся, в
каких классах, в каком объеме и по каким разделам школьной
математики. Школьные учебники, как известно, тоже таких све­
дений содержат мало.
Одно сообщение сведений по истории математики далеко не
всегда способствует достижению тех целей, о которых говори­
лось выше. Знакомство учеников с историей математики означа­
ет продуманное планомерное использование на уроках фактов из
истории науки и их тесное сплетение с систематическим изложе­
нием всего материала программы. Лишь такое сплетение может
способствовать достижению указанных целей.

8